概率游戏设计（概率 游戏）
发布时间：2024-07-151、有8个黄球，12个白球，4个绿球（任意颜色的球）（2）24*1/3=8个 24*1/2=12个 24*1/6=4个 有8个白球，12个黄球，4个红球。
2、小学出现这样的题目确实超纲了。高中才学到的概率概念，现在出现过早了。1 可以这样思考，将30个球分为5份，每份是6，从中取出两份红球，也就是12个红球，18个黄球。2 同样的道理，25%也就是1/4，分为4份，每份6个，黄球占一份6个，其他就是红球。
3、摸球的：摸到绿球的概率：125/200=5/8。由此得绿球占总数的5/8，即红球占总数的3/8。24/（3/8）=64。共有64个球。老鼠的：（1）2/7。7扇门里两扇能出，就是2/7。（2）1/12。内外共有12扇门，只有走到外层那一扇能开的门才能出，就是1/12。
4、白球数/总球数=白球概率 总球数=白球数/白球概率 总球数=3/0.2=15个 红球=15-4-3=8个 红球概率为 8/15 1/2 所以我做摸球的人，因为获胜概率大一点 这个游戏不公平，两人的获胜概率不同。
5、这道题目的题设很奇怪，因为依据题意，只要摸到黑白球的同时不摸到绿球就视为不中奖。那么可将不中奖情况分为两种：只摸到黑白球，摸到非绿球的彩球且摸到黑白球。其概率为：不知对否。
1、甩色子，出现2 3 4 5你赢，出现1 6人家赢，你赢得概率就是2/制作三张卡片，一张两面印个大，一张两面印个小，一张一面印个大一面印个小。
2、张卡片，在随机抽取中，因为不考虑是否1 2和2 1是不是一样的情况下，有12 13 14 23 24 34 这6种抽取方法，其中卡片之和大于等于5的有14 23 24 34四种，所以小明赢的概率是4/6，也就是2/3。
3、道具：气球一个、绳子一条 参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人） 游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。
4、反复2-3流程。若卧底撑到最后一轮（场上剩3人时），则卧底获胜，反之，则大部队胜利。如果玩的人大于8个，建议有两个卧底或一卧底一帮凶。（帮凶见下）其他规则：“帮凶”，在游戏中加入角色“帮凶”，隶属于卧底一方。帮凶不知道身份词，但是知道卧底是谁。胜利条件同卧底。
5、小学毕业联欢会能玩的小游戏：抢凳子 抢凳子是一个游戏，游戏规则选10人围着9个椅子站一圈，一人敲鼓。鼓响人转，鼓停看谁抢到座位。每次淘汰一人，之后再减少一个椅子。如此循环，直到最后一人胜出。
红铅笔放的比蓝铅笔多就可以了，红铅笔可以放7三种方法。全概率公式为概率论中的重要公式，它将对一复杂事件A的概率求解问题转化为了在不同情况下发生的简单事件的概率的求和问题。
任意摸1枝，红铅笔的 在布袋里放一些铅笔，这些铅笔除颜色外均相同，怎样放才能分别达到下面的要求。1任意摸1枝，红铅笔的可能性是... 在布袋里放一些铅笔，这些铅笔除颜色外均相同，怎样放才能分别达到下面的要求。
全班进行交流：在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。 巩固练习 做书上“想想做做”的第1题。
典型的概率问题。共10支笔，红色6支黄色4支，摸到红笔的的概率为6/10。但是结果得出的“9”是理论值，在概率问题上只能得出多少概率，而不能得出实际数字。
摸出黄球的次数/总次数=10/60=1/6 即摸出黄球的概率为 1/6 因为摸出后又重新放入袋子中， 所以每次摸球时摸出不同颜色球它们分别的概率都是恒等的，它们都是独立事件。
首先确定，摸到红球的可能性是三分之一，摸到黄球的可能性是二分之一。所以摸到白球的可能性就该是（1-/3-1/2）=1/6对不对（三个的概率加起来肯定是1）。则我们设红球为x，黄球为y，白球为z，总的数量为r。由题意就有x/r=1/3，y/r=1/z/r=1/所以就有r=3x=2y=6z。
只放红黄两种颜色的球两者的概率和应为1，所以是不可能的。追问：要在一只口袋中装装入若干个形状与大小完全相同的球，使得从口袋中摸到红球的可能性1/5，摸到黄球的可能性为1/3。可以怎样放球。这是原题。答案不唯一。上面的答案只是其中的一种。
若为1/3则：三种颜色的球个数相等就行，随便放几个。
因为放进去，而且摇匀，可以看成是2个互不干扰的独立事件。2个红的概率是2/3*2/3=4/91/2 小浩比较占便宜 （2）因为不放回去，所以2个红的概率是2/3*1/2=1/3 小浩更占便宜。
情节性数学游戏：这类游戏通过故事情节引导学生参与，使学生在解决问题的过程中运用数学知识。例如，在游戏故事中，学生需要解决一个实际问题，如度量一块土地的面积，从而学习面积的计算方法。 竞赛性数学游戏：这类游戏通常设有竞争机制，激发学生学习数学的兴趣和动力。
下面由我精心整理的古典概率教学设计，希望可以帮到你哦！ 古典概率教学设计 篇1 教材分析： 《古典概型的特征和概率计算公式》是北师大版普通高中课程标准试验教科书数学必修3第三章第二节第一小节的内容。本节课内容是在学生已经学习了随机事件概率的概念基础上的延续和拓展。
通过一系列的游戏让学生体会到有些事情是确定的，有些事情是不确定的，。初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 培养学生初步的判断和推理能力 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度 教学重难点 ： 通过具体的操作活动，使学生体会事件发生的“可能性”。